窗外，纷纷扬扬的大雪尽情漫舞着：教室内，孩子们一张张小脸正紧张地注视着我。因为昨天回家作业好几个孩子马虎对待、应付了事，我正怒气冲冲地训斥着呢！班内真是静极了，静得能听得见外面沙沙的下雪声！

这通火发得好过瘾啊，瞧！那几个犯错的孩子满脸羞愧，正低头认错呢！其余孩子也个个一脸严肃，在积极吸取教训！哼，看你们下次谁还偷懒？我的心里十分满意，便暗自得意起来！可正这时，我看到了令我立刻就沮丧的一幕：坐在后排的聪明小男孩康康根本就没听到我在讲什么，歪着脖子正入神地看着窗外那一片片、一朵朵自由洒脱的小雪花，亮亮的眼睛里写满了惊喜、向往……等我再仔细一观察，发现原来有不少的孩子都在偷偷地看雪呢，只不过没有康康那么大胆、投入罢了！偶尔忍不住向窗外看上几眼，便又立刻把目光回到我脸上。

是啊，对于这些一年中难得看到几回雪景的孩子来说，下雪可真算得上是件大喜事啦！顺着孩子们看雪的目光望去，——啊！我也看到了，看到了美得令人真想引吭高歌的满天飞雪！此时，我才深深地感受到室内的紧张凝固的空气与室外的自由天地是形成了多大的对比！这种反差，不正是对我这个班主任、对我这种粗暴而又情绪化的教育方式的极大的讽刺吗？真不该呀！我在心里指责自己！

“孩子们，快看呀，外面下雪啦！老师带你们看雪去！”我真诚地邀请着大家，心中顿时如释重负、快乐又轻松！

现在不正上着晨会课吗？老师不正在生气吗？怎么会……？孩子们以为自己听错了，受宠若惊。但当他们看到自己的老师也去拉开窗子赏起雪来，并且一脸亲切的笑容！于是，四五十个孩子犹如一群群刚出笼的鸟儿：有的冲出教室，有的趴在窗口，快乐地享受着冬爷爷赐予大家的礼物。他们时而伸出小手静静地等候小雪花的到来，时而蹲下身子细细地观察小雪花的美丽；时而翘起舌尖美美地品尝小雪花的香甜；时而又踮起脚尖悄悄诉说对小雪花的喜爱。这亲切又熟悉的一幕幕勾起了我对美好童年生活的回忆，心底涌起阵阵暖意……是啊，童年本该这么天真、快乐的。若干年后，当飘飞的雪花再次印入他们的眼帘，他们也一定会想起童年时这甜蜜的时刻！耳边似乎响起那首好听的歌“因为爱着你的爱……所以快乐着你的快乐……”

“老师，其它班小朋友还在上课呢，我觉得我们不能影响他们！”班长茜茜的话语打断了我的思绪。“噢，那你让大家进教室吧！”多懂事的孩子呀，我心中暗暗赞赏她！

看着孩子们虽然冻得红却兴奋异常的小脸，我感受到了他们发自内心的满足和喜悦。孩子的快乐真是太容易给了！关键在于作为老师的我们愿不愿给？会不会给？看雪——这在平时是轻而易举就能做到的事，在学校，在我的课上，却成了老师的恩赐。难道让孩子们完全按照我的意愿，该做什么，不该做什么，被束缚着，听从着，这就是教育到位了吗？当然不是！

“老师，我刚才吃到雪花了，有点甜！”用舌头尝雪的孩子迫不及待地告诉我：“老师，小雪花落到我手心上，一会儿就不见了，好像在和我捉迷藏呢！”用小手接雪的孩子胆子也大起来：“老师，我发现小雪花落下来后，有的躺在泥土里，有的站在树枝上，有的坐在我们小朋友的肩膀上……”观察多细心，想象多奇特的孩子呀！“老师，我还对小雪花说想和它们做朋友呢……！”热情好客的小姑娘羞答答地说。多了不起的孩子啊，童心可贵，童真无价。我真想下去抱抱他们。

“瞧，别的班小朋友正在上课呢，我们都去高兴地看了雪，你们有什么感受呀？”课堂因雪花而美丽，想不到我的教育也因为有了小雪花而令人惊喜！刚刚听我说话还走神的康康，立刻站起来说：“我觉得老师对我们真好，我们应该听老师的话，上课我们要专心，因为我们已经去看过雪了！”朴实的话语看出了孩子的通情达理。“老师，我觉得小雪花还像是冬爷爷派下来的小密使，让它来监视我们学习认不认真？”一位班干部煞有介事地说。其他孩子都象被施了魔法般，坐得神气极了！好像真有无数个小密使来到了我们周围，孩子们拿出了最棒的表现！“噢，真的吗？那让我们赶紧认真上课吧！”我将计就计，顺水推舟。那几个昨天作业马虎的孩子也听得格外认真，神情格外专注。我想，明天、后天，他们的作业一定会越来越有进步的！因为孩子们心中将永远藏着一个“雪花小密使”，时刻督促着他们，指引着他们！光靠老师乏味的说教怎能有这种效果呢？这怎能不令人惊喜呢！

窗外，无忧无虚的小雪花还在奔跑追逐，偶尔也来窗口探头探脑。因为喜欢，所以快乐，因为快乐，所以投入，再也没有比这更美的画面，更动听的旋律了！日后，每当天空飘起雪花的时候，你一定能看到我和我的孩子们在窗口，在走廊，在操场无拘无束感受雪的快乐！因为，带孩子们看看雪，真好！

你带孩子们看雪了吗？