我与新课改的故事

黄永丽

当我还是一位小学生时，有一次，班里开展了一次写作竞赛，题目是：家乡巨变。我将家乡的变化描写得十分具体，自我感觉十分良好，可是却没有得到理想的名次。当我十分虚心地拜读了第一名的大作时，我惊喜地发现：原来，他的作文里比我多了“自从党的十一届三中全会以来，人们的生活发生了翻天覆地的变化  ”等话语。对那位同学，我不由的肃然起敬：真是太了不起了，居然还知道这样的国家大计！我要向他学习。于是，以后的作文，凡是描写“街市的繁华”、“工厂的规模巨大”、“人们的幸福生活”等这类主题时，我都会不忘写上“党的十一届三中全会”、“国家的富民政策”、“改革开放的春风”等这类赞美性的话语。老师在批改时，总会给这些话语画上圈，并在旁边写上“揭示中心”、“画龙点睛”等话语。我心中很得意，可是，有时候也不免嘀咕：“十一届三中全会”究竟是怎样的会议?“党的富民政策”究竟是什么政策呀？难道作文中非要写一些我们不理解的话才叫有中心吗？我很困惑。

多年以后，新课改的春风吹遍了神州大地，唤醒了我多年沉睡的思想，把我多年的困惑一扫而空。他告诉我们：写作文就是大胆表达心中所想，你怎么想，就怎么写。他鼓励学生写虽然幼稚，但充满童趣、童真的话语。而此时的我，已是一位执教多年的小学语文老师了。我一方面忙着改变自己的观念，一方面又忙着把新理念教给学生。

第一次与“新课改”接触，是在那春暖花开的季节，校园里开满了五颜六色的花儿，我心头那对新课改的憧憬之花也正渐渐绽放  光阴荏苒，又是一年，正是丹桂飘香的金秋季节，我与新课改进行了亲密接触，那是在一堂作文课上。那一堂课，我指导学生写一本推荐书，我问学生：“你打算怎样为这篇作文写开头？”学生们都说：“最近我读了一本好书，书名是……”接下来就没人举手，大有陷入沉默的可能。于是，我说：“有人曾经说过：‘第一个称赞漂亮的姑娘像鲜花一样的人是天才，而第二、第三……那就是平庸之辈。’一篇作文的开头有多种方法，或开门见山，或曲经通幽，只要紧扣主题来写，抓住读者的心，那就好，不必拘泥于同一种方法。”紧接着，我又示范了几种开头方法，学生的思维被积极调动起来了。他们有的说：“高尔基曾说过：‘书是人类进步的阶梯’，的确，我们之所以能不断地学习新知识，就是因为有书的缘故。今天我要向大家推荐一本书……”有的说：“读一本好书，就等于交了一个好朋友。最近，我就交了这样一个好朋友……”有的说：“何谓好书？大多数同学都会认为：语句优美、情节吸引人的书就是好书。可我认为语句优美固然重要，可如果出发点不好的话只会给人以坏的影响。《钢铁是怎样炼成的》就是一本催人上进的书。”有的说：“马克�吐温曾经说过：19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦�凯乐。今天，我就向大家推荐一本由海伦写的自传体《假如给我三天光明》。”有的说：“《格林童话》这本书告诉我这样的道理：做人要踏踏实实，不要一步登天，善有善报，恶有恶报……”有的说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，一本好书给人以美的享受。今天……”还有的说：“书是打开知识宝库的钥匙，我有一本叫《少年儿童知识大全》的书，他就是我叩开知识大门的金钥匙……”课堂上顿时掀起了积极发言的热潮，大有一发不可收拾之势。这堂课，我利用新课改理念，积极引导学生大胆说出自己的想法，让学生们畅所欲言，使课堂上高潮迭起。可以这么说，与新课改亲密接触，我尝到了前所未有的喜悦。

于是，在新课改的指引下，我多次进行尝试、探索，我精心设计每一堂课，争取每一堂课都能让学生有所得；课堂上，我努力活跃课堂气氛，尝试与学生平等对话，甚至与学生进行换位互动，充当一名求知的小学生，让学生品尝当老师的喜悦与艰辛。于是，课堂上一只只小手举了起来，一双双眼睛亮了起来，一张张小脸红了起来    优秀生找到了制高点，拥有了学科外的超越；学困生找到了兴趣点，放飞着囚禁的情愫。在需要的满足中，在成功的殿堂里，孩子们的生命因此而飞扬！

虽然，在实践中，我有过困惑，也有过失败的无奈，但我也尝到了解除困惑、阴霾尽扫，最终迈向成功的喜悦，可谓得到了他不少的“优待”。新课改，就像一盏明灯，指引着我们，让我们在明确方向的道路下自由发挥、创造。